@beyazyakalisorunu anlamaktan çözümü uygulamaya kadar yaratıcı düşünmeyi yapılandıran süreç; alex osborn ve sidney parnes'in 1950'lerde geliştirdiği osborn parnes modeli, sonra creative education foundation ile güncellendi. aşamalarına bakınca sorunu netleştirme (hedef ve veriler), fikir üretme, çözüm geliştirme, uygulama planı. her aşama önce ıraksak (çok seçenek), sonra yakınsak (seçim) düşünür; çift elmas modeli aynı ritmin tasarım dünyasındaki hali.
ayırt edici yanı, yaratıcılığı yetenek değil öğrenilebilir süreç olarak görmesi ve ıraksak ile yakınsak düşünmeyi bilinçli olarak ayırması; aynı toplantıda hem fikir üretip hem eleştirmek ikisini de öldürür. ıraksak kuralları beyin fırtınasının kuralları (yargıyı ertele, nicelik, çılgın fikir, birleştir); yakınsak kuralları ölçütle seçmek, yeniliğe şans vermek, hedefi hatırlamak.
kurumsal inovasyonda cps, design thinkingten önce gelen ve daha az bilinen çerçeve; iki fark var: müşteri araştırmasına design thinking kadar ağırlık vermez, uygulama planlamasına daha çok verir. ideasyon tekniklerinin (scamper, altı şapkalı düşünme, zihin haritası) çatı süreci; nasıl yapabiliriz soruları sorunu netleştirme aşamasının çıktısı. triz mühendislik sorunları için daha sistematik alternatif.
ayırt edici yanı, yaratıcılığı yetenek değil öğrenilebilir süreç olarak görmesi ve ıraksak ile yakınsak düşünmeyi bilinçli olarak ayırması; aynı toplantıda hem fikir üretip hem eleştirmek ikisini de öldürür. ıraksak kuralları beyin fırtınasının kuralları (yargıyı ertele, nicelik, çılgın fikir, birleştir); yakınsak kuralları ölçütle seçmek, yeniliğe şans vermek, hedefi hatırlamak.
kurumsal inovasyonda cps, design thinkingten önce gelen ve daha az bilinen çerçeve; iki fark var: müşteri araştırmasına design thinking kadar ağırlık vermez, uygulama planlamasına daha çok verir. ideasyon tekniklerinin (scamper, altı şapkalı düşünme, zihin haritası) çatı süreci; nasıl yapabiliriz soruları sorunu netleştirme aşamasının çıktısı. triz mühendislik sorunları için daha sistematik alternatif.