@aysegulhoca · 10 gün önce
Ders videolarının arasına soru ekledim: öğrencilerin izleme alışkanlığı gerçekten değişti mi?
Teknoloji ve tasarım dersinde ters yüz sınıf denemesine geçen yıl başladım. Öğrenciler evde kısa bir video izleyip derse geliyor, sınıfta da uygulama yapıyoruz. İlk dönem bir sorunla karşılaştım: öğrencilerin çoğu videoyu açıp bir sekmede bırakıyor, derste de hiçbir şey hatırlamıyordu. İzleme istatistiği iyi görünüyordu ama sınıfa yansımıyordu.
Bu dönem videoların içine soru yerleştirmeye başladım. Ücretsiz bir etkileşimli video aracı kullanıyorum; video belirli bir saniyede duruyor, öğrenci kısa bir soruya cevap vermeden devam edemiyor. Sorular zor değil. Ekranda gördüğün mekanizmanın adı ne, bu tasarımda sence hangi sorun var gibi. Amaç not vermek değil, öğrencinin videoya gerçekten bakmasını sağlamak.
Altı haftalık gözlemlerim şöyle. Videonun sonuna kadar izlenme oranı belirgin arttı; en azından araç bana böyle gösteriyor. Daha önemlisi derse gelen öğrencilerin sorduğu sorular değişti. Önceden ne yapacaktık diye soruyorlardı, şimdi şu parçayı neden böyle tasarlamışlar diye soruyorlar.
Olumsuz taraflar da var. Birincisi hazırlık süresi. Beş dakikalık bir videoya üç anlamlı soru yerleştirmek bana yarım saat sürüyor. İkincisi bazı öğrenciler soruyu rastgele cevaplayıp geçiyor. Bunun için ikinci denemede ipucu gösteren ama cevabı söylemeyen bir yapı kurdum. Üçüncüsü erişim. Evde kendi cihazı olmayan öğrencilerim var. Onlar için okul kütüphanesinde teneffüste izleme imkânı açtık ama ideal değil.
Bir de veri konusu var. Araç öğrencinin hangi soruda ne cevap verdiğini kaydediyor. Öğrencilerin adlarını değil, sınıf içinde verdiğim takma kodları kullanıyorum.
Ders videosuna soru ekleyen başka öğretmen var mı? Soru sıklığı konusunda bir denge buldunuz mu? Ben her iki dakikada bir soruyu fazla buldum, şimdi videonun önemli üç anına birer soru koyuyorum.
Bu dönem videoların içine soru yerleştirmeye başladım. Ücretsiz bir etkileşimli video aracı kullanıyorum; video belirli bir saniyede duruyor, öğrenci kısa bir soruya cevap vermeden devam edemiyor. Sorular zor değil. Ekranda gördüğün mekanizmanın adı ne, bu tasarımda sence hangi sorun var gibi. Amaç not vermek değil, öğrencinin videoya gerçekten bakmasını sağlamak.
Altı haftalık gözlemlerim şöyle. Videonun sonuna kadar izlenme oranı belirgin arttı; en azından araç bana böyle gösteriyor. Daha önemlisi derse gelen öğrencilerin sorduğu sorular değişti. Önceden ne yapacaktık diye soruyorlardı, şimdi şu parçayı neden böyle tasarlamışlar diye soruyorlar.
Olumsuz taraflar da var. Birincisi hazırlık süresi. Beş dakikalık bir videoya üç anlamlı soru yerleştirmek bana yarım saat sürüyor. İkincisi bazı öğrenciler soruyu rastgele cevaplayıp geçiyor. Bunun için ikinci denemede ipucu gösteren ama cevabı söylemeyen bir yapı kurdum. Üçüncüsü erişim. Evde kendi cihazı olmayan öğrencilerim var. Onlar için okul kütüphanesinde teneffüste izleme imkânı açtık ama ideal değil.
Bir de veri konusu var. Araç öğrencinin hangi soruda ne cevap verdiğini kaydediyor. Öğrencilerin adlarını değil, sınıf içinde verdiğim takma kodları kullanıyorum.
Ders videosuna soru ekleyen başka öğretmen var mı? Soru sıklığı konusunda bir denge buldunuz mu? Ben her iki dakikada bir soruyu fazla buldum, şimdi videonun önemli üç anına birer soru koyuyorum.
7 3 yorum